AS FÉRIAS DO SR. HULOT, na Casa das Artes,

AS FÉRIAS DO SR. HULOT, de Jacques Tati, foi a proposta do Close-up, Observatório de Cinema de Famalicão, para esta segunda-feira, na Casa das Artes, em "sessão para escolas".

Este filme a preto e branco, realizado em França, no ano de 1953, relata as peripécias de umas férias de verão passadas no Hôtel de la Plage, na costa atlântica, onde o senhor Hulot (Jacques Tati), alto e desajeitado, com aspeto e comportamento pouco comuns, cria, involuntáriamente, uma série infindável de situações hilariantes, numa comunidade de veraneantes, todos demasiado sérios, levando-os, quase, a um ataque de nervos coletivo.

Dia Bandeiras Verdes

Este ano, a entrega do Galardão Eco Escolas decorreu no Pavilhão Municipal da cidade de Valongo e coube à Carolina e ao Vasco representarem a nossa escola nessa bonita e animada cerimónia.
Vila Nova de Famalicão, reconhecido como Eco-Concelho, promoveu a deslocação ao evento das escola que se quisessem fazer representar por um professor e dois alunos e foram várias, as escolas do AECCB que estiveram representadas e, ao longo do dia, todos os elementos da comitiva foram animados participantes nas atividades propostas ao longo da manhã e na cerimónia da tarde.

Até Kuressaare (Estónia) com "MARKA - Erasmus +" - 4

A ilha de Saaremaa, e todo o território da atual Estónia, foi visitada, conquistada e ocupada por outros povos que aí deixaram marcas da sua presença e cultura.

No Castelo de Kuressare, onde fica o 

Museu Saaremaa, visitámos a história deste povo e das relações qu
e aconteceram com outros povos, depois de conhecer a história do próprio castelo e de termos experimentado fazer doces medievais de pão escuro.

Depois do almoço, visitámos a área protegida de Loode Tammik, onde aprendemos a conhecer que animais existem nesse lugar através dos sons que eles fazem, do aspeto das suas peles e pegadas e dos ovos das aves. Subimos à torre de observação de aves, equipados com binóculos e fizemos palhinhas de refresco usando os caules de uma planta local. Cortámos a planta com uma faca, limpamos o seu interior com uma escova e passámos lixa nos bocais, para alisar os cortes. 

No final da atividade, tirámos uma fotografia de grupo.

Até Kuressaare (Estónia) com "MARKA - Erasmus +" - 3

 

Hoje foi dia de passear e conhecer parte do ambiente natural da Estónia, com três visitas a três (3) lugares muito diferentes.

Bem cedinho visitámos uma estreita península, no sul da ilha, onde vimos rochas com muitos fósseis e plantas um bocadinho estranhas que cresciam, em pouco solo, entre as pedras. Uma couve selvagem, uma espécie de roseira, de que provámos as bagas, e silvas de amoras “bué” de amargas. Até estas rochas, o mar arrasta algas que as pessoas do lugar usam como fertilizante dos solos.

Toda essa península sofreu muito com guerras, século XX e ainda lá existem bastantes vestígios de bombas e minas, que tornam um lugar bastante perigoso.

Na reserva natural “Lümanda Lime Park”, observamos como era feita, antigamente, a produção de cimento e cal (para pintar as paredes), partir de rochas de calcário, num percurso orientado, visitando diversos “fornos”.

Depois de almoçarmos na cantina de uma outra escola em Lümanda, fomos para a reserva natural “Viidumãe” onde fizemos uma caminhada pela floresta com grande diversidade de árvores, ervas e cogumelos (alguns muito venenosos).

No final do dia passeámos um pouco pelo centro da cidade onde lanchámos.

Até Kuressaare (Estónia) com "MARKA - Erasmus +" - 2

No primeiro dia de atividade da mobilidade, fomos recebidos na Kuressaare Nooruse Kool, por professores e alunos que nos mostraram a escola e criaram jogos “quebra-gelo”, que servem para nos apresentarmos e sermos obrigados a comunicar, uns com os outros, de uma forma divertida.

É que juntar alunos e professores da Estónia com portugueses, italianos e cipriotas não é fácil porque as ínguas são bem diferentes, e cada uma fala a sua, embora a língua de comunicação acabe por ser o Inglês.

Depois de almoçar na cantina da escola, apresentámos os nossos trabalhos sobre quem somos, de onde somos e o que conhecemos do nosso território, de acordo com o tema “biodiversidade”.

Ao final do dia, depois de uma ida até a uma praia pequenina perto da “nossa” casa, regressámos à escola para um jantar convívio, onde provámos algumas das comidas tradicionais da Estónia.

 

Até Kuressaare (Estónia) com "MARKA - Erasmus +"

Saindo de Famalicão às quatro horas de sábado, dedicámos quase dois dias à viagem até Kuressaare, em Saaremaa, onde nos instalámos num belo lugar a cerca de sete quilómetros da escola que nos acolhe (Kuressaare Nooruse Kool) e educa crianças e jovens, em formação equivalente ao ensino básico de Portugal.

Saaremaa é maior das 2222 ilhas que formam a parte insular do território da Estónia que é um país do norte da Europa, entre a Rússia, a Letónia e o Mar Báltico.

A viagem, por etapas, obrigou a uma escala de seis horas em Beauvais (França) que permitiu almoçar, passear na cidade e ver a Catedral de “Saint-Pierre” que tem o arco gótico mais alto do mundo.

Já em Tallinn, que é a capital da Estónia, dormimos num hotel simpático, de onde saímos bem cedo, para apanhar o autocarro para a ilha, com parte do trajeto em “ferry-boat” , entre o continente e a ilha de Muhu.

Ao final do dia, já jantámos já na casa onde nos instalámos.

Festa de Final de Ano

    Hoje decorreu a festa de final da ano da Escola Conde S. Cosme, organizada pela Associação de Pais e Encarregados de Educação da nossa escola.

    Claro que o momento alto da festa foi a despedida dos alunos do quarto ano, que, conjuntamente com as professoras e pais, celebraram o momento, com toda a pompa, e todo o entusiasmo!

    Nós assistimos e acompanhámos o seu entusiasmo com as palmas merecidas e todo o nosso desejo de que sejam muito felizes no seu novo ciclo de escola.

    Mas, na primeira parte da festa, demos o nosso melhor, com alegria, animação e empenho, para ajudar ao sucesso da festa.

    Parabéns a todos os envolvidos e três vivas à Escola Conde S. Cosme:

    VIVA! VIVA! VIVA!

NO ZOO

 

    Ontem, dia vinte e oito de junho, a turma 3.AA (Turma dos Traquinas Felizes) da Escola Conde S. Cosme, do Agrupamento de Escolas Camilo Castelo Branco, em Vila Nova de Famalicão, saiu em visita de estudo, com toda a escola, ao Zoo de Santo Inácio, em Avintes, Vila Nova de Gaia.
    Antes de sair da escola, todos vestiram camisolas iguais, receberam um “caderno de campo” para registar observações e ocuparam, com a turma 3AB, o autocarro do 3.º Ano e durante a viagem cantaram cantigas de rir, até "estarem a chegar...".
    Ao chegar à Quinta de Santo Inácio, juntaram-se todas as turmas para lanchar e e depois, seguiu-se a visita.
Logo, no período antes de almoço, tentaram ver todos os animais possíveis, no percurso mais longo do parque. Viram pandas vermelhos, porcos espinhos e lémures, tigres da sibéria, lontras asiáticas e flamingos pequenos. Passando pelo túnel dos leões asiáticos, entraram na savana, onde viram hienas malhadas, linces, girafas e outros herbívoros como o cobo-de-leche, que é uma espécie de antílope, o gnu de cauda branca, zebras e rinocerontes. No mesmo percurso, tentaram ver a avestruz os mabecos, mas estariam escondidos em algum lugar. Camelos, chitas, macacos diversos, papagaios e araras foram outros dos animais visitados, mas também, nialas, seguis, íbis, lamas, águias, capivaras, lebres da patagónia, tapires, tatus, panteras das neves e alguns dos bichinhos sempre presentes: Pavões, pombos, suricatas e cães-da-pradaria.
   Com olhar mais atento, viram tarântulas, escorpiões e morcegos, baratas e insetos diversos, alguns disfarçados de pau.
    Depois das visitas, houve lanche, brincadeira e o tradicional gelado, até que, já cansados e satisfeitos, os “Traquinas Felizes” regressaram à escola, recordando, toda a visita, a partir do “livro de campo”.

Perguntas engraçadas

Quem de vinte cinco tira com quantos fica?

O que é que a zebra disse à mosca?

Porque é que a água foi presa?

Adivinhas

Qual é a parte mais rápida da casa?
O que é que quanto mais tiras mais tens?
Qual o animal que tem todas as vogais no nome?
Vou e venho, venho e vou, e deixo branco tudo o que era negro?
O que é que passa à frente do astro Sol e não faz sombra?
Qual é a coisa qual é ela, que cai de pé e corre deitada?
O que é que é feito para andar mas não anda?
O que é que dá voltas e voltas mas não sai do lugar?
O que é que tem cabeça e bico mas não é gente nem bicho?
Tem casa bem guardada, ninguém lhe pode mexer. Sozinha ou acompanhada, em novembro nos vem ver.
O que é quanto mais rugas têm mais novo é?

O que é, que é, que cai e fica sempre em pé?

Dia Mundial da Criança

A nossa forma de comemorar o Dia Mundial da Criança incluiu a participação na pintura coletiva de uma mural na nossa escola.

Na semana passada recebemos, da Câmara Municipal, as tintas com que hoje demos expressão ao Projeto "Muros com Vida", uma iniciativa Eco-Escolas, com o apoio dos municípios que se envolveram.

Cada turma assumiu a responsabilidade de uma parte do painel onde a arte dos alunos, planificada em sala de aula, se transforma na pintura mural enquadrada no tema "Biodiversidade: Preservar e Regenerar".

No nosso espaço demos toda a atenção ao andorinhão-pálido. Uma ave pertencente à grande família das andorinhas e andorinhões, que temos vindo a estudar de forma enquadrada do Projeto Marka.

 

Andorinhões na Câmara

    Na terceira vez que nos deslocámos ao edifício da Câmara Municipal, para observar andorinhões, já obtivemos resultados muto interessantes.
    O nosso preparo também é cada vez maior e já conseguimos manter silêncio, observar com mais atenção, contar eventos e registar as observações feitas, num caderno entretanto preparado.
    Também já fomos capazes de dar importância aos pormenores e aos indícios, como aqueles que permitem afirmar que em determinado lugar há um ou outro ninho, apreciando entrada e saída de aves de um determinado lugar ou mesmo a presença  de marcas de excrementos, numa parede.

Escrita autónoma

O menino e o campo

    Era uma vez um menino que queria ir ao campo, mas os pais não deixavam ir.

    Vira-o, muitas vezes, da janela do seu quarto, perto do horizonte e, também muitas vezes, de passagem do vidro de um automóvel.

    Por isso, numa situação desesperada, teve uma ideia maluca: fugir de casa para ir ao campo.

    Preparou a mochila com o que precisava, comida e água, e foi, também porque os pais estavam fora de casa.

    Ao início, parecia muito longe e demorado mas quando começou não achou assim tão difícil.

    Conheceu um pouco mais sobre a sua localidade e viu ações boas e ações más.

Para dizer a verdade, houve um momento em que se distraiu tanto que chegou ao campo e não sabia se tinha demorado muito ou pouco.

    Depois de chegar olhou para todos os lados, para a direita, via uma horta sem fim, para a esquerda via uma grande jaula com dezenas de galinhas, e em frente, bem, em frente não se sabia se era mais campo ou um bosque.

Decidiu ir em frente porque as outras opções assustavam-no.

    Não ia a meio e já estava cheio de curiosidade porque já tinha visto muitas plantas que não conhecia, não viu muitos animais, mas não se preocupou com isso, porque estava feliz por estar no campo.

    Pelo caminho, encontrou uma família de coelhos fofinhos e quiz abraçá-los e levá-los para casa mas eles fugiram.

    Ele perseguiu-os por todo o lado mas eles despistaram-no numa toca.

    Aqueles coelhos não estavam pelos ajustes.

    Nós achamos o mesmo.

José Martins de Macedo

A Menina e o Burro

    Era uma vez uma menina que gostava muito de animais, principalmente os animais que vivem no campo.

    Tinha sorte porque a avó dela vivia numa casa perto do campo, adorava quando ia a casa dela porque podia observar o que estava a acontecer nesse momento no campo. Um dia a avó ficou doente e a mãe da menina mandou-a ir ao campo buscar flores, ervas e plantas. A menina assim o fez e quando estava no meio do campo viu um burro alto, com orelhas à escuta e uns cascos muito afiados. A menina, no principio, teve medo do burro, mas depois gostou dele. Ela viu que os burros eram mamíferos pelo facto de o burro ter pelo. Ela seguiu-o e viu que ele ia à procura da fêmea. 

    Quando a encontrou, a menina reparou que o burro tinha comida e que a deu à fêmea que aproveitou para alimentar os seus filhotes. Ela adorou ver tudo o que se passava mas o problema é que o tempo passou e ainda lhe faltavam algumas ervas. Mas como por milagre, ela viu que as ervas que lhe faltavam estavam mesmo por baixo dela. Então pegou nelas despediu-se do burro, da burra e dos filhotes e dirigiu-se a casa da sua avó.

    Quando lá chegou deu-lhe as plantas que tinha colhido e contou-lhe tudo o que observou. A avó adorou a aventura da menina e depois deu-lhe um caderno para ela registar tudo o que via. Ela chamou-lhe Caderno de Campo. E agora sempre que vai ao campo a menina regista no caderno tudo o que observa.

Vasco Teixeira

Viagem

Vitória Simões

cadavre-exquis

Hoje visitámos a Fundação Cupertino de Miranda, onde vimos um conjunto de obras em torno uso da técnica do cadavre-exquis. Esta técnica inventada por surrealistas usa uma associação livre de imagens ligadas por insignificantes traços comuns, que adquirem formas e ligações surpreendentes, para surpresa dos autores parceiros.

O cadavre-exquis liga a expressão individual à de grupo e no uso da sua liberdade de expressão os alunos criaram, em pares aleatórios, formas que, no final, resultaram em sensações de surpresa e estranheza, humor e encanto, assim como denominações criativas de cada produto.

Esta experiência, integrada no Projeto MARKA, teve a orientação da Dr.ª Joana Rosa e foi do agrado de todos. Complementarmente, em sede de sala de aula vamos expor os trabalhos executados e realizar atividades complementares para conhecer mais e melhor o surrealismo mas também para estendermos a mesma criatividade ao campo literário.

Postal à mãe

 E foi assim que os construímos, depois de ler um texto de Luísa Ducla Soares...

à Mãe

Laço Azul Infantil

Com muito interesse e entusiasmo, participámos nesta construção.

Dia da Terra

Hoje é DIA DA TERRA e, na nossa sala de aula, falámos do tema, mas demos especial importância às alterações climáticas.
No quadro fizemos um gráfico onde pensámos sobre a temperatura e a humidade que acontece ao longo do ano, na nossa terra, usando a nossa memória.
Verificámos que:

• no inverno, o tempo costuma ser húmido e frio,
• no verão, o tempo costuma ser seco e quente,
• na primavera e outono o tempo costuma fazer a transição (equilibrar a temperatura e a humidade).

O  que nos parece que este ano está a acontecer é que o inverno e a primavera foram mais secos e mais quentes que o habitual. Isso quer dizer "alteração climática".

Para nós, este vídeo ajuda a compreender o que são alterações climáticas.

E vimos um outro vídeo que é uma publicidade da EDP mas que poderia ser um hino deste Dia da Terra.

"Lenda" dos ovos da Páscoa

 (Este texto foi criado por nós, coletivamente.)

    Há muito, muito tempo atrás, bem longe daqui, havia um lugar em ruínas, no interior de uma floresta escura, onde um homem se tentava abrigar de uma gigantesca tempestade que parecia destruir tudo com chuva, vento, trovoada e uivos de lobos que se ouviam ao longe.
    Era o mensageiro do rei que levava uma carta de paz a um rei vizinho, com quem estava em guerra.
    Esta mensagem era muito importante e urgente e aquela tempestade impedia o mensageiro de chegar ao seu destino.
    O mensageiro abrigou-se debaixo de um resto de telhado do que parecia ter sido um galinheiro.
    Sentou-se, olhou o lugar onde estava e viu um ovo de galinha, num canto do chão e pegou nele.
    O ovo era reluzente, brilhava dourado e de todas as cores, como um arco-íris. Não era mesmo um ovo de galinha, mas de ouro e e cristal.

    O mensageiro guardou-o para o dar ao seu rei, mas depois pensou:
    - E se eu o der ao outro rei, este ovo dourado, como presente do meu rei? - Ficou decidido, levaria a mensagem de paz e o ovo de presente.  
    Parou a tempestade e o mensageiro continuou a viagem.
    Era tempo de primavera, a floresta ficou mais clara e os campos ficavam mais verdes e floridos quando o mensageiro passava.
    Agora, nestes reinos, ovos coloridos e brilhantes são sinal de alegria, primavera, felicidade e paz, e oferecem-se aos amigos, vizinhos e familiares.

Receita dos “nossos” ovos da Páscoa

São necessários:

Ovos; colher; tigela; corante alimentar; papel celofane; fio ou fita colorida.

Prepara-se assim:
Cozem-se os ovos e arrefecem-se em água fria.
Quebra-se a casca (sem retirar) com a ajuda de uma colher, batendo com a colher em toda a casca do ovo.
Numa tigela coloca-se corante alimentar com um pouco de água e, com a ajuda de uma colher, roda-se o ovo na tigela para que toda a casca seja pintada com o corante e deixa-se secar.
Retira-se a casca com cuidado para não estragar a clara do ovo e embala-se em papel celofane, em forma de trouxa e ata-se com um fio ou uma fita colorida.
Temos assim ovos decorativos de Páscoa e comestíveis (dentro do prazo de segurança, claro).

Banda Desenhada

Depois de ver algumas páginas dos melhores autores e desenhadores, Hergé, Goscinny, Uderzo, Morris, Tabary e outros, foi a nossa vez de experimentar a criação de uma prancha.
Este é o resultado, sem ajuda adulta ou correção. 

Apenas trabalho colaborativo de trios, seguindo uma metodologia de criação, decisão, planificação e execução. 

Qualquer dia, haverá outras histórias...

Dia do Pai

SEREIA

Depois de todos o nosso trabalhos de elaboração da nossa versão de um encontro entre uma sereia e um humano (com um final feliz), apresentámos o resultado final a um grupo de alunos e professores de que se deslocou até nós provenientes das escolas de CEIP Marismas del Tinto (Espanha), Anafartalar Ilkokulu (Turquia), 1o Dimotiko Sxoleio Alexandrias (Grécia), Scuola Secondaria di Primo Grado Antonino De Stefano (Itália), e SU "Sveti sveti Kiril i Metodii" (Bulgária).

The Arts Ring é um projeto educativo que tem como objetivo potenciar criatividade e inovação e promover a partilha de competências entre alunos de seis nacionalidade diferentes, em torno de artes tradicionais nas diferentes comunidades e culturas e outras, fomentadoras do desenvolvimento de destrezas físicas, sentido estético e criatividade, no âmbito do programa educativo «The Arts Ring» (Ringue das Artes / Erasmus+).

ESCRITAS EM CASA 04

    Os Traquinas Felizes já vão começando a escrever em casa, por iniciativa própria e com vontade de ser lidos.

    A inspiração forma-se a partir de experiências e leitura anteriores e todas as leituras são um caminho para adquirir mais e melhor vocabulário.

    Desta vez o Vasco e a Iara presenteiam-nos com dois textos que merecem a nossa atenção e podem, em sala de aula, ser objeto de trabalho e revisão.

    Parabéns Traquinas Felizes.

    "Hoje eu fiz uma coisa que provocou interesse, na escola. O professor disse que tínhamos de inventar um texto sobre o corpo humano, e eu fiz um. Mas o Vasco 2 que me possuiu fez outro texto, com desenhos e tudo. Quando voltei ao normal pus as seguintes iniciais como nome: F.M.
    Quando fui à escola entreguei-o e quando o professor o leu disse logo para um aluno o ler e assim foi começaram a surgir fotocópias às escondidas (Que não o deviam ter feito assim), leitoras e muito mais. E assim surgiu o mistério do aluno 25 da turma 3AA. Estava toda a gente a tentar descobrir que era esse tal «aluno 25 da minha turma».
    No dia seguinte começaram as pessoas da escola começaram a criar grupos de investigadores que foram logo examinar os meus colegas e também a mim. Estavam todos a arranjar pistas para tentar pessoas aproximadas, e aproximaram-me a mim e ao meu amigo José. E estavam todos a tentar descobrir quem é que era o aluno 25 e eu não podia fazer nada exceto culpar o José ou assumir que era eu não me conseguia decidir e decidi meter o meu caderno com o esboço do texto anterior na mochila do José e como os investigadores não deixavam escapavam nada deram logo por ela e disseram que o aluno 25 era o José.        Quando fui para casa dormir à noite tive um pesadelo de um dedo que apontava para mim a chamar-me mentiroso, e quando cheguei à escola confessei logo que era eu o aluno 25 e disseram logo, se não era o José? E eu disse que foi eu que pus o caderno na mochila dele. E ele disse-me que tínhamos de ver quem é que era verdadeiramente o aluno 25 e eu disse para escrevermos, cada um, um texto e ele disse que não lhe apetecia escrever então nesse caso eu fiz um concurso de desenhos e ele como estava muito nervoso logo assumiu que não era ele o aluno 25 e eu logo contei-lhes todo como escrevi o texto aonde e quando basicamente contei-lhes tudo sobre o meu «segundo texto e o Vasco 2».
    E assim foi esta grande aventura que aconteceu nesta escola, se és leitor espero que tenhas gostado e até ao próximo texto."